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A13 für alle – wie sehr die­ses The­ma pola­ri­siert zeig­te sich an der Teilnehmerzahl.

Ca. 70 Inter­es­sier­te, teil­wei­se vor Ort, teil­wei­se online zuge­schal­tet, woll­ten am 31. Janu­ar mit Wolf­gang Fack­ler, MdL und Vor­sit­zen­der des Aus­schus­ses für Fra­gen des öffent­li­chen Diens­tes und der Lan­des­vor­sit­zen­den des AKS Dr. Ute Eiling-Hütig, MdL dis­ku­tie­ren.

Zunächst mach­te Hr. Fack­ler deut­lich, dass seit der letz­ten Sys­tem­re­form eini­ge wei­te­re Her­aus­for­de­run­gen, wie Inte­gra­ti­on, Wer­­te- und Demo­kra­tie­ver­ständ­nis die Schu­len beschäf­ti­gen. Zwar sei­en in den letz­ten Jah­ren 20000 Stel­len geschaf­fen wor­den, trotz­dem hät­te man frü­her auf den Demo­gra­fi­schen Wan­del reagie­ren müs­sen. Dann erläu­ter­te er den Stu­fen­plan, mit dem die Lan­des­re­gie­rung bis zur Mit­te die­ses Jahr­zehnts das Ziel A13 als Ein­stieg für alle Leh­rer, wie von Minis­ter­prä­si­dent Dr. Mar­kus Söder ange­kün­digt, umset­zen möch­te. Pro­ble­me dabei sind jedoch der Grund­satz, dass die Aus­bil­dung die Besol­dung bedin­gen muss und das Abstands­ge­bot der Besol­dungs­stu­fen gewahrt blei­ben muss.

Schnell wur­de in der anschlie­ßen­den Dis­kus­si­on deut­lich, dass es Beden­ken gegen das Vor­ge­hen gibt, da dadurch etwa das Lehr­amt Gym­na­si­um und Beruf­li­che Schu­len abge­wer­tet wird.
Eine Anre­gung, dem Leh­rer­man­gel zu begeg­nen war, es bes­ser zu ermög­li­chen, dass sich Fach­leh­rer zu Mit­tel­schul­leh­rern weiterqualifizieren.

Beden­ken gegen A13 für alle gab es auch mit dem Ein­wand, dass vie­le jun­ge Leu­te ihren Beruf nicht nach dem Ein­stiegs­ge­halt son­dern nach der Work-Life-Balan­ce wäh­len. Durch die vie­len zusätz­li­chen Ver­wal­tungs­auf­ga­ben und ande­re Anfor­de­run­gen an die Lehr­kräf­te, etwa bei der IT in den Schu­len, schnei­det hier der Leh­rer­be­ruf nicht sehr gut ab. Das Ziel muss sein, die Zufrie­den­heit der Lehr­kräf­te und die Attrak­ti­vi­tät des Berufs zu stei­gern. Ver­gleicht man den Leh­rer z. B. mit der Poli­zei gibt es im Schul­be­reich zu wenig Aufstiegsmöglichkeiten.

Einig waren sich aber alle Teil­neh­mer, dass Bay­ern an sei­nem dif­fe­ren­zier­ten Schul­sys­tem fest­hal­ten muss, um unse­re Qua­li­tät zu halten.

Quint­essenz der Veranstaltung:
Man muss die Ver­wal­tung ent­schla­cken, statt der Regel­be­ur­tei­lung eine Anlass­be­ur­tei­lung ein­füh­ren und ins­ge­samt mehr nach außen aus­strah­len, dass Leh­rer ein tol­ler Beruf ist. Der Beruf muss wie­der attrak­tiv wer­den und dafür müs­sen die geeig­ne­ten Umfel­der geschaf­fen wer­den. Zudem muss über­prüft wer­den, ob ange­sichts der gewach­se­nen und ver­än­der­ten Anfor­de­run­gen an die Schu­len, ins­be­son­de­re in Grund- und Mit­tel­schu­le die Besol­dung noch ange­mes­sen ist.

Schluss­satz von Herrn Fack­ler: „Schu­le ist eine Bau­stel­le, aber es herrscht kein Baustopp.“

Dan­ke an alle, die mit­dis­ku­tiert haben und den bei­den Abge­ord­ne­ten die ent­spre­chen­den Haus­auf­ga­ben in ihre Aus­schüs­se im Land­tag mit­ge­ge­ben haben.

Elke Nie­der­mair

Das The­ma der A13 Besol­dung für alle Lehr­kräf­te, egal wel­che Aus­bil­dungs­dau­er und Schul­art kreist seit lan­gem bei den Lehr­kräf­ten und in der Presse.
Minis­ter­prä­si­dent Dr. Mar­kus Söder, MdL hat auf der Klau­sur­ta­gung in Klos­ter Banz im Sep­tem­ber 2022 ver­kün­det: „Ab der nächs­ten Legis­la­tur­pe­ri­ode sol­le schritt­wei­se die Stu­fe A13 für alle ein­ge­führt wer­den, begin­nend mit der Mit­tel­schu­le“

Im Gespräch mit

• Wolf­gang Fack­ler, MdL
  Vor­sit­zen­der des Aus­schus­ses für Fra­gen des öffent­li­chen Dienstes
• Dr. Ute Eiling-Hütig, MdL
  Aus­schuss für Bil­dung und Kul­tus im Landtag

Diens­tag, 31. Janu­ar 2023 um 19:00 Uhr
Vor Ort in der Lan­des­lei­tung (Mies-van-der-Rohe-Str. 1, 80807 Mün­chen) und Online per Video-Konferenz.

Wei­te­re Infor­ma­tio­nen und Ein­la­dung als PDF

Lehramts­ausbildung in Bay­ern – Vor­aus­set­zun­gen, Dauer, …

Kopf­bild: pixy­bay — Image4you

Foto: Elke Niedermair

Wir wün­schen geseg­ne­te Weih­nach­ten und ein glück­li­ches und gesun­des Neu­es Jahr 2023!

Ihr AKS KV-Dachau

Weih­nachts­news­let­ter des BV-Ober­­bay­ern  als PDF

Am 9. Sep­ten­ber besuch­ten wir zusam­men mit der MU KV-Dach­au im klei­nen Kreis die Fir­ma MAN Truck & Bus SE, um uns über die Aus­bil­dung zu infor­mie­ren. Nach einem tol­len Gespäch und vie­len Infor­ma­tio­nen konn­ten wir noch die Aus­bil­dungs­stät­te besu­chen. Unser Ziel ist es mit der Fir­ma eine Ver­an­stal­tung zum The­ma Aus­bil­dung durchzuführen.

Vie­len Dank für die tol­le Führung.

Aus dem AKS Dach­au wur­den Eli­sa­beth Burg­mair und Micha­el Nie­der­mair als Bei­sit­zer in den Lan­des­vor­stand gewählt.

Gemein­sam mit unse­rer neu­en Vor­stands­vor­sit­zen­den Frau Dr. Eiling-Hütig, MdL wer­den wir die The­men ange­hen, die für eine zukunfts­träch­ti­ge Bil­dung in Bay­ern not­wen­dig sind.

Am 23. Mai 2022 hat der AKS Kreis­ver­band neu gewählt.

Nach der Begrü­ßung durch den Kreis­vor­sit­zen­den gab es einen aktu­el­len Bericht aus dem Land­tag von Frau Dr. Ute Eiling-Hütig, MdL mit anschlie­ßen­der inter­es­san­ter Diskussion.

Der neue Vor­stand hat sich gering­fü­gig geän­dert. Frau Eli­sa­beth Burg­mair ist nun zusätz­li­che Stell­ver­tre­ten­de Kreis­vor­sit­zen­de (vor­her Bei­sit­ze­rin) gewor­den. Zusätz­lich konn­ten wir Frau Nico­la Lach­ner und Frau Ange­li­ka Wültsch als Bei­sit­ze­rin­nen gewinnen.
Frau Chris­ti­ne Unzei­tig — Kreis­vor­sit­zen­de der Mit­tel­stands­uni­on — hat die Wahl geleitet.

Vie­len Dank für das tol­le Enga­ge­ment und die anre­gen­den inter­es­san­ten Diskussionen.

v.l.: Chris­tin­ze Unzei­tig — MU-Dach­au, Dr. Ute Eiling-Hütig, MdL, Elis­bath Burg­mair, Bern­hard Sei­de­n­ath, MdL, Micha­el Nie­der­mair, Elke Nie­der­mair, Hel­ga Schil­ler, Bet­ti­na Löwl, Nico­la Lach­ner, Abge­li­ka Wültsch, Kat­ja Graßl

Die Anzahl an Jugend­li­chen, die eine Aus­bil­dung anstre­ben, nimmt in bestimm­ten Fach­rich­tun­gen deut­lich ab. Das Lan­des­gre­mi­um Schu­­le-Wir­t­­schaft Bay­ern mit sei­nen vie­len Grup­pen in jedem Land­kreis unter­stützt in vie­len Berei­chen die Schu­len, Lehr­kräf­te und Jugend­li­chen in allen Schularten.

In einer Video­kon­fe­renz am 4. Mai konn­ten sich Inter­es­sier­te über ver­schie­dens­te  Mög­lich­kei­ten infor­mie­ren, dem Fach­kräf­te­man­gel schon früh ent­ge­gen­zu­wir­ken und die Zusam­men­ar­beit von Schu­len mit der Wirt­schaft zu inten­si­vie­ren. Rede und Ant­wort stan­den dabei die Vor­sit­zen­de des Lan­des­gre­mi­um Schu­­le-Wir­t­­schaft Bay­ern, Frau Dr. Karin Oechs­lein und der Abtei­lungs­lei­ter Beruf­li­che Schu­len am ISB, Herr Tho­mas Hoch­leit­ner. Bei­de spie­len bei den nächs­ten Gesprä­chen die Anre­gun­gen bei den ent­spre­chen­den Stel­len ein.

Zusätz­lich gab Frau Dr. Eiling-Hütig, MdL, Ein­bli­cke in die Arbeit des Aus­schus­ses für Bil­dung und Kul­tus im Land­tag zu die­sem The­ma und nahm vie­le Anre­gun­gen und Wün­sche mit.

Bei wei­te­ren Fra­gen kön­nen Sie sich direkt per Mail an Frau Dr. Karin Oechs­lein und Herrn Tho­mas Hoch­leit­ner wenden.

Die Unter­la­gen der Veranstaltung:

Schu­­le-Wir­t­­schaft — was machen die? (PDF)

Leit­li­ni­en für eine GUTE BERUFS- UND STUDIENORIENTIERUNG (PDF)

ISB Beruf­li­che Bil­dung — Stand­ort und Zukunft (PDF)

Eine Grup­pe aus unter­schied­li­chen Berei­chen hat sich des The­mas ange­nom­men und prio­ri­siert. Dabei wur­den die zehn höchst prio­ri­sier­ten The­men hier zusammengefasst:

1.  Der Fach­kräf­te­man­gel auf­grund der demo­gra­fi­schen Ent­wick­lung und der hohen Anzahl an Schü­le­rin­nen und Schü­ler, die kei­ne Berufs­aus­bil­dung anstre­ben, macht gera­de den KMUs (Klein- und Mit­tel­stän­di­schen Unter­neh­men) und dem Hand­werk stark zu schaffen.
   ◦ Hier soll­te von den Betrie­ben schon früh­zei­tig (z.B. in der Grund­schu­le) den Schü­le­rin­nen und Schü­ler und vor allem den Eltern gezeigt wer­den, dass es hier tol­le, zukunfts­ori­en­tier­te Beru­fe gibt und nicht immer der Weg zum Stu­di­um die bes­te Wahl ist.
   Vor allem darf man hier die Stu­di­en­ab­bre­cher­quo­te nicht unterschätzen.
   ◦ Die Betrie­be und Schu­len soll­ten mehr auf­ein­an­der zuge­hen, um bei­spiels­wei­se durch Prak­ti­ka, Schnup­per­ta­ge, Betriebs­er­kun­dun­gen etc. den Kin­dern die Arbeit dort zei­gen und so bei den Kin­dern Inter­es­se wecken und die Beru­fe durch das Erle­ben näher bringen.
   Somit wird die Realschule/Mittelschule/Wirtschaftsschule deut­lich gegen­über dem Gym­na­si­um gestärkt.
2.  Rei­nes Aus­wen­dig­ler­nen und Wie­der­ge­ben (Buli­mie­ler­nen) ist nicht mehr zeit­ge­mäß. Heu­te und in Zukunft (Lebens­lan­ges ler­nen) ist die Fähig­keit, sich Lern­in­hal­te selbst zu erar­bei­ten eine uner­läss­li­che Schlüsselkompetenz.
   Die Digi­ta­li­sie­rung und tief­grei­fen­de Media­ti­sie­rung in allen Lebens­be­rei­chen, ins­be­son­de­re auch in der Arbeits­welt, erfor­dert stän­di­ge Erneue­rung des Gelern­ten. Hier ist es auch Auf­ga­be des Staa­tes, ins­be­son­de­re der nach­wach­sen­den Gene­ra­ti­on von Anfang an umfang­rei­che Medi­en­kom­pe­tenz zu ver­mit­teln. Hier kann man am Arbeits­markt nur bestehen, wenn man sich stän­dig und vor allem selbst­stän­dig weiterbildet.
   ◦ Den Kin­dern muss daher schon früh­zei­tig das selbst­stän­di­ge Ler­nen, in jun­gen Jah­ren spie­le­risch, ver­mit­telt wer­den und die Tech­nik, den ent­spre­chen­den Trans­fer zu voll­zie­hen — die bereits vor­han­de­nen Ansät­ze müs­sen hier ergänzt und erwei­tert werden.
   ◦ Die Rol­le des Leh­rers muss sich stär­ker anpas­sen. Lehr­kräf­te agie­ren als Coa­ches, Bera­ter, Lern­be­glei­ter und Pro­jekt­ma­na­ger um zukunfts­re­le­van­te Meta­kom­pe­tenz (reflek­tie­ren, was fachlich/inhaltlich und im Team gut und nicht so gut geklappt hat, um beim nächs­ten Mal die­se Hin­der­nis­se zu ver­mei­den) zu fördern.
   ◦ Die Lern­in­hal­te soll­ten dyna­misch sein und sich leich­ter anpassen/ändern las­sen – nicht nur Neu­es dazu neh­men, son­dern auch Altes über Bord wer­fen. Man­che Lehr­plä­ne brau­chen über 20 Jah­re, bis die­se geän­dert wer­den – dies ist nicht mehr zeitgemäß.
   → „Agi­ler Unterricht“
   ◦ Auch das „kri­ti­sche Den­ken“ – eine Kom­pe­tenz der Zukunft – muss hier mehr geför­dert wer­den. Die Zei­ten „Die Leh­re­rin / der Leh­rer hat immer recht“ sind vorbei.
   Auch müs­sen die SuS schon früh­zei­tig ler­nen, zu erken­nen, was ver­trau­ens­wür­di­ge Quellen/Daten sind, wie man die­se erkennt und wel­che unter die Kate­go­rie „Faken­ews“ fallen.
   ◦ Aber die Grund­fer­tig­kei­ten (Lesen, Schrei­ben und Rech­nen, aber auch Logik/Programmierung) dür­fen hier nicht ver­nach­läs­sigt werden.
   → Akti­ve Mit­ar­beit, selbst­stän­di­ge Arbeits­wei­se, Aus­dau­er, Kon­zen­tra­ti­on, Anstren­gungs­be­reit­schaft, Sorg­falt, Gründ­lich­keit, Arbeitstempo, …
3. Team­work – kei­ne Einzelkämpfer
   Betrach­tet man das Arbei­ten in vie­len Fir­men und Betrie­ben, so sind die Zei­ten des Ein­zel­kämp­fers vor­bei. Das Arbei­ten im Team ist der Stan­dard und nur so las­sen sich Pro­jek­te meis­tern. Auch die­ser Ansatz muss mehr in der Schu­le „gelebt“ wer­den. Ein Bei­spiel hier­für ist der Agi­le Ansatz für die Schu­le, bei­spiels­wei­se edu­S­crum oder Scrum4Schools. So fin­det man beim neu­en Lehr­plan für die IT-Beru­­fe expli­zit „Die SuS gestal­ten und ent­wi­ckeln mit agi­len Methoden …“
4. Leh­rer­aus­bil­dung bzw. Lehrerweiterbildung
   Die Aus­bil­dung muss mit den aktu­el­len und zukünf­ti­gen Metho­den Schritt hal­ten. Hier muss der Fokus mehr in Rich­tung didak­ti­schen und pra­xis­na­hen Aus­bil­dungs­in­hal­ten ver­scho­ben wer­den. Die­se wür­de nicht nur für bes­se­re prak­ti­sche Kom­pe­ten­zen und einen leich­te­ren Ein­stieg in den Schul­all­tag füh­ren, son­dern könn­te zugleich den Beruf als Lehr­kraft wie­der attrak­ti­ver machen.
   Was nicht im Stu­di­um gelernt wird, muss in der Leh­rer­wei­ter­bil­dung, teil­wei­se ver­pflich­tend ver­mit­telt wer­den. Eine Wei­ge­rung der Lehr­kraft, neue Metho­den, Inhal­te oder „Tools“ zu erler­nen und anzu­wen­den, darf nicht vor­kom­men. Ein lebens­lan­ges Ler­nen darf nicht nur von den SuS ver­langt und erwar­tet wer­den, son­dern auch von den Lehrkräften.
   Aber es muss hier­für Raum geschaf­fen wer­den, so dass es auch der Lehr­kraft mög­lich ist, ohne extre­me Zusatz­be­las­tung. Soge­nann­te „Sundowner“-Fortbildung (meist nur Online) nach Unter­richts­en­de von 17:00–21.00 Uhr sind hier nicht hilf­reich, im Gegenteil.
   Eine Zusam­men­ar­beit mit der Wirt­schaft und mit Hochschulen/Universitäten soll­te hier regel­mä­ßig stattfinden.
5.  Medi­en­kon­zept, Medi­en­ein­satz, Computer…
   Bei vie­len Schu­len, egal wel­che Schul­art und wel­che Alters­stu­fe ist der Ein­satz von Com­pu­tern im Unter­richt nicht immer ein­fach. Gera­de die Pan­de­mie mit dem Distanz­un­tericht hat hier die Pro­ble­me sehr deut­lich gemacht. Jede Schu­le ver­wen­det ande­re Com­pu­ter (PCs, Note­books, Tablets, …), Gerä­te (Bea­mer, White­board, Dru­cker, …), Netz­wer­ke oder Soft­ware, usw. Die Gerä­te der Schü­le­rin­nen und Schü­ler im Distanz­un­ter­richt haben dies noch ver­stärkt. Gera­de wenn den Kin­dern nur sehr schwa­che oder älte­re Hard­ware zur Ver­fü­gung steht. Die Lehr­kräf­te sind kaum in der Lage, hier bei Pro­ble­men zu hel­fen. Sys­tem­be­treu­er sind hier sel­ten oder haben oft nicht die Res­sour­cen, flä­chen­de­ckend zu unterstützen.
   ◦ Eine mög­li­che Lösung wäre die Vir­tu­al­sie­rung der PCs in einem zen­tra­len Rechen­zen­trum. Vom Arbeits­rech­ner, auch BYOD (PC, Note­book, …) wird nur eine Remo­te­soft­ware benö­tigt (es kann schwa­che bzw. älte­re Hard­ware ver­wen­det wer­den). Die eigent­li­che Soft­ware läuft dann zen­tral im Rechen­zen­trum – somit gibt es auch kei­ne Pro­ble­me mit Lizen­zen. So hät­ten die Schü­le­rin­nen und Schü­ler und die Lehr­kräf­te immer die sel­be Soft­ware, egal ob die­se von zu Hau­se, in der Schu­le oder irgend­wo arbei­ten. Die War­tung erfolgt zen­tral im Rechen­zen­trum und so kann sich die Lehr­kraft auf ihre eigent­li­che Arbeit konzentrieren.
   ◦ Ler­nen: gemein­sam, indi­vi­du­ell oder hybrid wäre dann sehr ein­fach möglich
   ◦ Medi­en­er­zie­hung als fes­ter Bestand­teil schon in der Grundschule.
   ◦ Statt auf Ver­bo­te (z.B. Han­dy­nut­zung in der Schu­le) auf gewünsch­te Inhal­te setzen
6. Per­so­nal­de­cke – Leh­rer­man­gel beseitigen:
   Der Lehr­kräf­te­ein­satz wird nach der Anzahl der Klas­sen und der Unter­richts­ta­ge im Jahr geplant, so dass eine hun­dert­pro­zen­ti­ge Abde­ckung erreicht wird. Fällt eine Lehr­kraft aus (Krank­heit, Schwan­ger­schaft, Coro­na, …), so bedeu­tet dies auto­ma­tisch Mehr­ar­beit für das Kol­le­gi­um oder Aus­fall der Stun­den für die Klas­se. So ist es nicht oder nur sehr schwer mög­lich, auf schwa­che SuS, die durch exter­ne Ein­flüs­se (Krank­heit, …) Stoff ver­säumt haben, einzugehen.
   In Betrie­ben und Unter­neh­men hat sich seit Jah­ren ein­ge­bür­gert, hier kei­ne 100%-Auslastung vor­zu­ge­ben, son­dern hier mit 80% pro Mit­ar­bei­ter zu pla­nen, so dass man fle­xi­bel auf Aus­fäl­le etc. reagie­ren kann. Die­se soll­te auch so im Schul­dienst gemacht werden.
   Die Zei­ten, in denen mobi­le Reser­ven in eini­gen Schul­be­rei­chen ein­ge­plant wur­den, neigt sich dem Ende zu, weil ins­ge­samt zu wenig Lehr­kräf­te, gera­de mit bestimm­ten Lehr­fä­hig­kei­ten zur Ver­fü­gung stehen.
   Über Alter­na­ti­ven, bei­spiels­wei­se der Ein­satz von Dritt­kräf­ten muss nach­ge­dacht werden.
   Es müs­sen drin­gend Not­fall­kon­zep­te bzw. Alter­na­­tiv-Kon­­­zep­­te erar­bei­tet und stän­dig aktua­li­siert wer­den, so dass man schnell und unkom­pli­ziert im Bedarfs­fall agie­ren kann.
   Aus­sa­gen von Poli­ti­kern machen den Lehr­be­ruf nicht attraktiver.
   „Leh­rer sind fau­le Säcke“ Ex-Kan­z­­ler Ger­hard Schröder
   „Wir haben zwar mit die teu­ers­ten, aber nicht immer die bes­ten und flei­ßigs­ten Leh­rer“ Ex-Wir­t­­schafts­­­min­s­­ter Franz Josef Pschierer
7. Mate­ria­li­en schon früh­zei­tig zur Ver­fü­gung stel­len, am Bes­ten online.
   So kön­nen sich die SuS schon früh­zei­tig auf den Stoff/Lerninhalt vor­be­rei­ten (wenn sie dies wol­len) oder bei Krankheit/Abwesenheit dies nachlernen.
   Das Has­so Platt­ner Insti­tut bie­tet eine erwei­ter­te Lernplattform1 für online-Kur­­se (kos­ten­los) zur Ver­fü­gung, wo Ler­nen­de mit auto­ma­tisch kor­ri­gier­ten Test (ein Ein­satz von KI, etc. ist hier sicher auch sinn­voll) ihr Wis­sen über­prü­fen und vor allem Wis­sens­lü­cken fest­stel­len können.
   Für die Zukunft wäre eine sol­che Lösung, inte­griert in die Bay­ern­Cloud eine tol­le Ergän­zung für den nor­ma­len Unterricht.
8. Schul­spren­gel: gera­de in der Berufs­aus­bil­dung schwie­rig, da der Sitz der Fir­ma zählt – Gast­schul­an­trag, wei­te Ent­fer­nun­gen (Zeit, Umwelt, Kosten, …)
   Durch eine fle­xi­ble Zutei­lung bzw. könn­te man nicht nur die Ent­fer­nun­gen ver­kür­zen, son­dern für so man­chen Jugend­li­chen die Aus­bil­dung wesent­lich attrak­ti­ver machen.
   „So weit fah­re ich nicht, da gehe ich nach der Real­schu­le lie­ber auf die FOS“.
   Auch zu über­le­gen ist, ob man gera­de bei gro­ßen Schul­spren­geln (Süd­bay­ern, ganz Bay­ern, Deutsch­land­weit) deut­lich mehr auf Distanz­un­ter­richt setzt und nur eini­ge ver­pflich­ten­de Prä­senz­ver­an­stal­tung anbietet.
   Die­ser Ansatz könn­te aber auch sehr gut genutzt wer­den, um bei­spiels­wei­se Wahl-(pflicht)-fächer anzu­bie­ten, wo an einer Schu­le zu wenig SuS teil­neh­men, so dass die­ser statt­fin­den kann.
9. fle­xi­ble­re Räu­me → Bei­spiel neue Schu­le Odelzhausen
   Schul­ge­bäu­de zukunfts­si­cher bau­en: Klas­sen­räu­me offe­ner gestal­ten z.B. Wohn­zim­mer­at­mo­sphä­re schaf­fen, Tische mit ein­ge­bau­ten Com­pu­ter oder BYOD, Biblio­thek und somit Grup­pen­ar­beit för­dern. Ler­nen­de ler­nen bei einem gemein­sa­men Pro­jekt voneinander.…
   sie­he auch „Team­work – kei­ne Einzelkämpfer“
10. Die Flücht­lings­wel­le und gera­de die Kriegs­ka­ta­stro­phe hat deut­lich gezeigt, dass sich hier bei der Inte­gra­ti­on der Kin­der, Jugend­li­chen und jun­gen Erwach­se­nen eini­ges tun muss und über­legt wer­den muss, wie man die­se auf­nimmt, inte­griert, „will­kom­men heißt“ und ins Schul­sys­tem ein­bin­det. Dabei soll­te die Schu­le anhand der ört­li­chen Gege­ben­hei­ten selbst ent­schei­den dür­fen, ob hier Inte­­gra­­ti­ons- / Migra­ti­ons­klas­sen par­al­lel zu Deutsch-Klas­­sen ein­ge­rich­tet wer­den oder bei­spiels­wei­se die SuS sofort in den nor­ma­len Klas­sen inte­griert werden.

Es zeigt sich, dass hier vie­le Punk­te, die prio­ri­siert wor­den sind, sich auch in der Wis­sen­schaft bzw. in der aktu­el­len Dis­kus­si­on befinden.

Mit­wir­ken­de (in alpha­be­ti­scher Reihenfolge):
Eli­sa­beth Burg­mair, Rena­te Enzens­ber­ger, Dr. Chris­ti­na Epp­le , Micha­el Nie­der­mair, Hel­ga Schil­ler, Timon Spor­rer, Ange­li­ka Wültsch, Sebas­ti­an Zoll­brecht und weitere

Bericht Ler­nen in 20..30 Jah­ren als PDF

Kopf­bild: pix­a­bay Yuri_B

Die Anzahl an Jugend­li­chen, die eine Aus­bil­dung anstre­ben, nimmt in bestimm­ten Fach­rich­tun­gen deut­lich ab. Dies führt zu einem erheb­li­chen Man­gel an Fach­kräf­ten. Schu­len und Wirt­schaft müs­sen die Zusam­men­ar­beit deut­lich erhö­hen, um den Kin­dern und vor allem auch den Eltern den Weg und die Mög­lich­kei­ten der Beruf­li­chen Bil­dung auf­zu­zei­gen und die­se bei der Berufs­ori­en­tie­rung zu unter­stüt­zen. Hier bie­tet schulewirtschaft-bayern.de eini­ge Möglichkeiten.

Im Gespräch mit

• Dr. Karin E. Oechslein
  Vor­sit­zen­de Lan­des­gre­mi­um Schu­­le-Wir­t­­schaft Bayern
• Tho­mas Hochleitner
  Abtei­lungs­lei­ter Beruf­li­che Schu­len — Staats­in­sti­tut für Schul­qua­li­tät und Bil­dungs­for­schung (ISB)
• Dr. Ute Eiling-Hütig, MdL
  Aus­schuss für Bil­dung und Kul­tus im Landtag

Mitt­woch, 4. Mai 2022 um 19:30 Uhr
Online per Video-Konferenz

Ein­la­dung als PDF

Kopf­bild: pix­a­bay geralt

Am 08. März durf­ten sich die Arbeits­grup­pe Schu­le, Sport & Gesund­heit im AKS Ober­bay­ern sowie zahl­rei­che inter­es­sier­te Gäs­te auf den baye­ri­schen Gesund­heits­mi­nis­ter Klaus Holet­schek, MdL freu­en. Der The­men­schwer­punkt lag in der Prä­ven­ti­on und der Aus­bil­dung im Gesund­heits­be­reich und so konn­ten wir gemein­sam mit Ver­tre­tern aus ver­schie­dens­ten Sport­be­rei­chen, wie dem Kreis­ju­gend­ring und Ver­tre­tern aus der Fit­ness­bran­che, unse­re Ideen und Anre­gun­gen an den Staats­mi­nis­ter wei­ter­ge­ben. Die­ser begrüß­te unse­re Vor­schlä­ge und ermu­tig­te uns wei­ter die ange­spro­che­nen The­men voranzubringen.

Quo vadis, homo? Bil­dung trifft Gesund­heit & zieht den Bogen über Präv Sport

„Visio­när Kneipp hat die Gesund­heits­stra­te­gie: Harmonie/ Gleich­ge­wicht des Drei­ecks Kör­­per- See­­le- Geist in Mobi­­li­­tät- Ernäh­rung- Ent­span­nung“ zitier­te der Gesund­heits­mi­nis­ter Klaus Holet­scheck MdL

KÖRPERLICHE INAKTIVITÄT VERURSACHT JÄHRLICH BIS ZU 5 MIO. TOTE WELTWEIT
lt. Anga­ben der Welt­ge­sund­heits­or­ga­ni­sa­ti­on (WHO, 2020)

Mit u.a. 10,5 Stun­den Sitz-Zeit pro Tag bei jun­gen Men­schen und 8,5 Stun­den bei Erwach­se­nen war kör­per­li­che Inak­ti­vi­tät in den letz­ten Jah­ren mit­ver­ant­wort­lich für:
16 % mehr Dia­­be­­tes-Erkran­k­­te und ins­ge­samt 537 Mil­lio­nen weltweit
33,5 % mehr Erwach­se­ne mit depres­si­ven Sym­pto­men und 15 % mehr unter jun­gen Menschen
5,5 kg Gewichts­zu­nah­me bei 39 % der Erwachsenen
& Gewichts­zu­nah­me bei 9 % der Kin­der und Jugendlichen

Der Kreis­ju­gend­ring bie­tet den Jugend­li­chen eine außer­schu­li­sche Bil­dungs­mög­lich­keit und sozi­al­bil­den­de Frei­zeit­an­ge­bo­te an. Die­ser nie­der­schwel­li­ge Zugang für die Jugend­li­chen ist Prävention.
‑Neu­ro­psy­cho­lo­gi­sche Stabilisierung-
Herr Ste­fan Ehle KJR Lands­berg zeig­te dies anschau­lich auf.

Die Fit­ness­bran­che leis­tet auch seit vie­len Jah­ren einen erheb­li­chen Bei­trag zur Prä­ven­ti­on und Gesund­heit unse­rer Bevöl­ke­rung. Ca. 10.000 deut­schen Fit­­ness- und Gesund­heits­stu­di­os ver­sorg­ten im Früh­jahr 2020 ins­ge­samt 11,66 Mio. Mitglieder.
Doch lei­der sind die­se in Bay­ern ver­bands­mä­ßig nicht gut ver­tre­ten, des­halb fühl­ten sie sich in der Pan­de­mie schlecht vertreten.
Hoch­qua­li­fi­zier­te Aus­­­bil­­dungs- und Stu­di­en­gän­ge wer­den im Bereich Sport und Gesund­heit in die­ser Bran­che ange­bo­ten. Des­halb ist die Poli­tik auf­ge­for­dert die Fit­ness­bran­che nicht im Bereich Frei­zeit, son­dern im Bereich Gesund­heit und Prä­ven­ti­on anzusiedeln.
Bei­trag von: Hel­mut Mül­ler cle­ver fit Lands­berg und Europa.

Fit­ness ist nicht mehr wie frü­her Body­buil­ding, son­dern pure Prä­ven­ti­on für Kör­per, Geist und See­le. Die Aus­bil­dun­gen sind sehr umfangreich.
Jedoch wer­den sie teil­wei­se nicht für §20 Kur­sen und auch nicht für §40 Reha­sport aner­kannt. Die Kran­ken­­kas­­sen-Abläu­­fe sind sehr kom­pli­ziert, sehr büro­kra­tisch, schwie­rig. ZPP gibt den Trai­nern / Übungs­lei­tern ein star­res Trai­­nings­­s­tun­­den-Kor­­sett vor.
Bei­trag von: Anna Klin­ke Har­dys Grei­fen­berg, Lands­berg, FFB.

Gene­rell soll­ten nicht nur die Kran­ken­kas­sen die Prä­ven­ti­on unter­stüt­zen. Auch der Frei­staat Bay­ern soll­te ver­mehrt Geld und Ener­gie in ein Bünd­nis für Prä­ven­ti­on ste­cken, somit fal­len weni­ger Kos­ten in der Hei­lung an.
Eine Prä­ven­ti­ons­stra­te­gie soll­te ent­wi­ckelt wer­den, ange­lehnt an die Gesund­heits­re­gi­on Plus. www.gesundheitsregionplus.bayern.de

KRANK – GESUND – FIT
Wir dür­fen uns nicht nur um Krank und Gesund kümmern.
Es gibt noch mehr als Gesund, näm­lich FIT. Alle die FIT sind, sind mehr Schrit­te davon ent­fernt KRANK zu werden.
Sport in der Prä­ven­ti­on ist nicht nur mit der Kran­ken­kas­sen­be­zu­schus­sung gut, sie wird noch attrak­ti­ver durch ande­re Vor­tei­le, zum Beispiel:
• Steu­er­frei Beiträge
• 7% Mwst
• Aner­ken­nung von Aus­bil­dun­gen im Präv. Gesundheitsbereich
• Aner­ken­nung von Rand­sport­ar­ten& Fit­ness als Gesundheitssport
• ZPP star­res Kor­sett fle­xi­bel lockern

Auch die Ver­ei­ne wür­den unter die­sen Maß­nah­men profitieren.

Gesund­heits­sys­tem der Zukunft:
Mehr Geld aus­ge­ben für FIT, nicht nur für GESUND und deren Ausbildung.

Freue mich auf star­ke Schrit­te in Rich­tung Gesund und Fit durchs Leben in Schu­le durch Gesund­heits­kom­pe­tenz und Frei­zeit durch Kam­pa­gnen und Anerkennungen.

Herz­li­chen Dank für Ihre Zeit, Beden­ken und Handeln
Sil­ke Hoha­gen sport@csu-aks-oberbayern.de